La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) introduce el principio de comprensividad, estableciendo una formación personalizada que propicia la educación integral en conocimientos, destrezas y valores que atiendan a la diversificación de intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos y alumnas.

Respecto a la educación del alumnado con necesidades educativas especiales, asociadas o no a condiciones personales de discapacidad, la LOGSE consagra los principios introducidos por la Ley 13/1982, de 7 de Abril, de Integración Social de los Minusválidos (LISMI) y recogidos en el Real Decreto 334/85, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial, aunque dándoles una nueva dimensión, en el marco de una educación comprensiva abierta a la diversidad de necesidades de los alumnos y alumnas.

Estableciendo como premisa el DECRETO 39/1998, de 31 de Marzo, del Gobierno Valenciano De Ordenación De La Educación Para La Atención Del Alumnado Con Necesidades Educativas Especiales, en su artículo 27 puntos 3 y 4, según el cual la formación para la transición de la vida adulta tendrá una duración de dos años, pudiendo aumentarse a tres, y que el límite de edad para poder permanecer en el centro se amplía hasta los 20 años; y según el artículo 28 punto 2 del mismo decreto, la formación para la vida adulta se dirigirá, preferentemente al desarrollo de las capacidades vinculadas con el desempeño profesional, la autonomía personal, y la integración social de este alumnado, y amparándonos en el punto 1 del artículo 8 del susodicho decreto 39/1998, (en el que los centros docentes de Educación Infantil, de Educación Primaria, de Educación Secundaria, y de Educación Especial, en el marco de la atención a la diversidad, incluirán en su proyecto educativo y en los correspondientes proyectos curriculares las medidas de carácter pedagógico, organizativo y de funcionamiento para la atención al alumnado con necesidades educativas especiales que se escolaricen en ellos) la filosofía de las aulas-taller del CPEE Sanchis Banús es la de potenciar la independencia, normalización y la calidad de vida del alumno y de su familia

Tal y como se establece en el Decreto 39/1998, de 31 de Marzo, del Gobierno Valenciano De Ordenación De La Educación Para La Atención Del Alumnado Con Necesidades Educativas Especiales, las necesidades educativas de algunos alumnos requieren para ser satisfechas adecuadamente la adopción de una serie de actuaciones tanto de carácter pedagógico, curricular y organizativo como relativas a la utilización de recursos específicos, que son distintas a las habituales. De esta forma la metodología de trabajo basada en la contextualización y funcionalidad de las tareas y los aprendizajes: las áreas se hacen realidad a través de actividades que interrelacionan a éstas, por lo que ninguna actividad está sujeta a la arbitrariedad. Toda actividad tiene un porqué y un marco de referencia en algún área, vinculando de forma global todas y cada una de ellas.

El CPEE Sanchis Banús de Ibi es un centro educativo comarcal destinado a alumnos con necesidades educativas permanentes. Atendiendo al artículo 8 punto 1del decreto 39/1998, la organización interna del centro establece la distribución de los alumnos en 5 aulas y un aula-taller de FP Aprendizaje de Tareas. Cada curso intenta homogeneizar en la medida de lo posible, a los alumnos del centro, de forma que cada aula pueda acoger a los alumnos con características comunes, lo cual posibilita a los docentes a concentrar los recursos y a potenciar las áreas más prioritarias. Las edades de los alumnos del centro oscilan entre los 4 años y los 19 años, siendo ésta la edad límite a la cual los alumnos deben abandonar el centro integrándose en la sociedad a través de las diferentes ofertas laborales o de atención directa: desde el empleo normalizado hasta el centro ocupacional. Lamentablemente la oferta en nuestra comarca es muy pobre, no existiendo un centro de día o un centro de atención específica para alumnos con discapacidad grave o severa, ni residencia, ni viviendas tuteladas, ni centros de empleo especial o protegido, (ni tan siquiera empleo con apoyo).

Esta realidad social nos obliga a afinar nuestros programas de trabajo y a apuntar nuestros esfuerzos a la PREPARACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS PARA LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y A SU INTEGRACIÓN EN LA MISMA.

El presente curso 99/00 comienza con un total de 26 alumnos/as matriculados en el centro, por lo que se ha realizado una redistribución de los recursos humanos y de los alumnos del centro. Esta redistribución afecta directamente al aula 5 y al aula taller., en la medida de que, debido a las características comunes de ambos grupos, estas dos aulas se han unificado en el espacio y en la metodología de trabajo, aunque mantienen dos tutorías.

Los criterios de agrupamiento de estas aulas han sido:

• Edad y estadío evolutivo de los alumnos: todos ellos oscilan entre los 14 y 19 años, estando en la adolescencia y transición a la vida adulta, con características afectivo-sexuales comunes.
• Desarrollo Personal: los alumnos necesitan todos ellos un programa concreto de Habilidades Sociales y Autonomía Personal que les permita defenderse en el marco de la sociedad más próxima.
• Desarrollo Físico: los alumnos tienen un nivel motor afín que requiere un Programa de Habilidades Motoras específico, ya que suele ser a partir de esta edad de crecimiento donde las personas con discapacidad psíquica pierden habilidades.
• Tras varios años de escolarización, y adquisición de aprendizajes de todas las áreas curriculares de la educación, los alumnos necesitan globalizar los aprendizajes y dar una contextualización y funcionalidad a los mismos, por lo que se genera en estas aulas una metodología de trabajo globalizadora y funcional.

Los Objetivos Generales de este grupo son los de NORMALIZACIÓN e INTEGRACIÓN. La educación de estos alumnos tiene que ir encaminada más que a otra cosa, a prepararles para la Vida Adulta, para ser considerados como seres sociales miembros de una Comunidad.

Los objetivos estructuran nuestro programa de trabajo en las siguientes áreas:

• Area de Autonomía Personal
• Area de Habilidades Sociales
• Area Académico-funcional
• Area Motora
• Area Laboral

Cada área de trabajo contiene una serie de objetivos específicos, que incidirán en la adquisición de patrones de comportamiento adecuados a los diferentes contextos sociales en los cuales se desarrolla el alumno.

La transformación de los objetivos en actividades se estructura según las siguientes áreas educativas:

• Area de Autonomía Personal: tiene como objetivo la adquisición y consolidación de las habilidades y hábitos propios de la vida diaria de cualquier persona. Se agrupan en :

  • Higiene y Aseo Personal
  • Vestido
  • Limpieza y Orden
  • Alimentación
  • Ocio
• Area de Habilidades Sociales: enfrenta y capacita al alumno para desenvolverse y comportarse como ser social. Como puesta en práctica de la maduración de los alumnos y del trabajo realizado con ellos referentes a las áreas de Socialización y Autonomía Personal se propondrán de forma mensual, un paquete de actividades del tipo de excursiones a lugares de interés y alguna actividad lúdica como acampadas en el entorno comarcal. Estas actividades atienden a distintos centros de interés como el conocimiento de los distintos medios de transporte, el conocimiento de distintos espacios naturales, o la aproximación al mundo del trabajo a través de visitas a distintas fábricas y empleos. Las actividades semanales propuestas para nuestros alumnos se agrupan en:

  • Actividades de Integración con otros centros educativos: de forma trimestral, actividades medioambientales conjuntas con las 4 aulas de 3º y 4º de Primaria del C.P. Felicidad Bernabeu de Ibi (estas actividades se están llevando a cabo desde el curso 96/97, y debido a la excelente valoración de la actividad por parte de las 4 profesoras implicadas del C.P. Felicidad Bernabeu y del tutor del aula-taller de este centro, se considera muy importante su continuidad); y de forma semanal actividades de integración con alumnos de 3º de primaria de la Fundación San Juan y San Pablo. El objeto de estas actividades es la convivencia e integración entre los alumnos de estos centros.
  • Almuerzo fuera del centro: enseña a desenvolverse en lugares públicos como restaurantes, pubs, bares,...
  • Venta de objetos en el mercado ambulante de Ibi: esta actividad se lleva realizando varios cursos, siendo considerada como muy interesante y atractiva para los alumnos. Este curso queremos sistematizarla de forma quincenal. El objetivo básico es potenciar las habilidades sociales y contextualizar los aprendizajes del cálculo y la lectoescritura.
  • Compra de materiales en diversas tiendas
  • Utilización de instalaciones públicas deportivas: las actividades aquí programadas tienen como finalidad el desarrollo del deporte en espacios públicos y la normalización, por tanto de dichas actividadesse realizan en los lugares normalizados (polideportivo municipal, piscina,...).
  • Actividades acuáticas: a realizar en la Piscina de APADIS de Villena, al tiempo que otras personas ajenas al centro.
  • Servicios de la Comunidad: acercamiento a los distintos servicios que la comunidad social ofrece a sus ciudadanos, y a las profesiones públicas o privadas con las que cuenta la sociedad.
• Area Académica Funcional: suponen la enseñanza de aquellas habilidades académicas necesarias para desarrollarse con la mayor independencia en una comunidad concreta y para un alumno concreto. Las habilidades a trabajar son las siguientes:

  • Conocer y usar el dinero
  • Medir el tiempo
  • Utilización de sistemas de medida común
  • Lectoescritura
• Area Motora: El objeto de estas actividades es el de potenciar el desarrollo motor de los alumnos, habituándolos al deporte y la actividad física, con objeto de conseguir en ellos más resistencia física, mejor control tónico-muscular, mayor equilibrio motor y emocional, y una mejor coordinación motora y psicomotora. Ello en definitiva revertirá en su salud física y mental

  • las actividades físico-deportivas a realizar en el polideportivo de Ibi ;
  • Expresión Corporal
  • las actividades en el medio natural
  • Actividades acuáticas en la piscina de Villena de dos tipos: adquisición y perfeccionamiento en los estilos de nadar, y gimnasia acuática.
• Area Laboral: atendiendo al artículo 28 punto 2del decreto 39/1998, se programa esta área cuyo objetivo general es la consolidación de los hábitos y los comportamientos laborales para la preparación a la vida laboral. Establecemos dos tipos de objetivos: por un lado los propios de la adquisición de pautas y comportamientos prelaborales, como son el orden, la constancia, la higiene y la seguridad en las tareas, la interrelación entre compañeros, etc.; por otro lado y para el grupo que ya tiene adquiridos este repertorio de hábitos, la consolidación de los mismos, y todos aquellos planteados en anteriores cursos.

Metodología

Las características metodológicas inherentes a los programas de trabajo son, entre otros, las siguientes:

Considerando la posibilidad de atender a alumnos con niveles funcionales (cognitivos, comunicativos y de autonomía) muy heterogéneos y de poder hacerlo con una metodología lo más homogénea posible a todos ellos, se diseñó un sistema de secuenciación de los espacios y sobre todo del tiempo de permanencia en nuestro centro, de forma que los propios alumnos pudieran anticipar la secuencia de actividades desde su llegada hasta su salida.
El eje de dicha metodología es un horario, para la elaboración del cual se han tenido que estudiar

• aumento de la autonomía personal, al realizar tareas cotidianas.
• aumento de la autoestima, al consiguir el éxito en tareas extrapolables a la vida diaria, e incrementar el reconocimiento social .
• aumento de la velocidad de aprendizaje de los alumnos por la ayuda que implica la propia metodología.